Hola geoalumnos: espero esten muy bien. Por el momento les pido que practiquen localizar los principales ríos de México en el siguiente mapa interactivo y en el comentario anoten el puntaje que obtuvieron. Por otro lado les mando esta información sobre el tema de climas que estamos tratando esta semana y que son acontecimientos que estan sucediendo en nuestro espacio geográfico.
Huracán Fran. Imagen generada a partir de datos de un satélite GOES.
Los huracanes son las tormentas
más grandes y violentas de la Tierra. Las personas llaman a estas
tormentas con distintos nombres como tifones o ciclones según el lugar
donde se producen. El término científico para todas estas tormentas es ciclón tropical. Sólo los ciclones tropicales que se forman sobre el Océano Atlántico y el Océano Pacífico oriental se llaman "huracanes".
Como sea que se les llamen, todos los ciclones tropicales se forman de la misma manera.
Los ciclones tropicales son como
motores gigantes que usan aire cálido y húmedo como combustible. Por
eso se forman sólo sobre océanos de agua templada, cerca del ecuador. El
aire cálido y húmedo sobre los océanos se eleva desde cerca de la
superficie. Como el aire se mueve hacia arriba y se aleja de la
superficie, queda menos aire cerca de la superficie. Otra forma de decir
lo mismo es que el aire cálido se eleva causando un área de menor
presión de aire cerca del océano.
Una nube cumulonimbo. Un ciclón tropical tiene tantas de estas nubes que forman grandes bandas circulares.
El aire con mayor presión de las áreas circundantes llena el área de
baja presión. Luego, este "nuevo" aire se torna cálido y
h&aucute;medo y también se eleva. En la medida en que el aire cálido
continúa subiendo, el aire circundante gira para ocupar su lugar.
Cuando el aire cálido y húmedo se eleva y se enfría, el agua en el aire
forma nubes. Todo el sistema de nubes y aire gira y crece, alimentado
por el calor del océano y el agua que se evapora de la superficie.
Las tormentas que se forman al norte del ecuador giran en sentido
contrario a las manecillas del reloj. Las tormentas al sur del ecuador,
giran en el sentido de las manecillas del reloj. Esta diferencia se debe
a que la Tierra gira sobre su eje.
Al girar el sistema de tormenta cada vez más rápido, se forma un ojo
en el centro. En el ojo todo es muy tranquilo y claro, con una presión
de aire muy baja. El aire de presión alta superior baja hacia el
interior del ojo.
Si se pudiera
rebanar un ciclón tropical, se vería parecido a esto. Las flechas rojas
pequeñas muestran el aire cálido y húmedo que sube desde la superficie
del océano y forma bandas de nubes alrededor del ojo. Las flechas azules
muestran cómo el aire frío y seco baja hacia el ojo y por entre las
bandas de nubes. Las flechas rojas grandes muestran la rotación de las
bandas de nubes que se elevan.
Cuando los vientos en la tormenta giratoria alcanzan 39 mph, la
tormenta se denomina “tormenta tropical”. Y cuando alcanzan 74 mph, se
considera oficialmente que la tormenta es un “ciclón tropical", o
huracán.
Los ciclones tropicales por lo general se
debilitan cuando tocan tierra, porque ya no se pueden "alimentar" de la
energía proveniente de los océanos templados. Sin embargo, a menudo
avanzan bastante tierra adentro causando mucho daño por la lluvia y el
viento antes de desaparecer por completo.
Categorías de ciclones tropicales:
Categoría
Velocidad del viento (mph)
Daño en tierra
Marea de tormenta (pies)
1
74-95
Mínimo
4-5
2
96-110
Moderado
6-8
3
111-130
Extenso
9-12
4
131-155
Extremo
13-18
5
Over 155
Catastrófico
19+
Los dos satélites GOES vigilan los
huracanes desde una gran altura sobre la superficie de la Tierra, ¡a una
altitud de 22,300 millas para ser exactos! (Aprende más sobre este tipo de órbita.)
Estos satélites, construidos por la
NASA y operados por la Administración Nacional Oceánica y Atmosférica
(NOAA), salvan vidas al ayudar a los meteorólogos a advertir a las
personas cuando estas grandes tormentas tocarán tierra.
Hola geoalumnos; les pido por favor resuelvan los siguientes ejercicios y anoten sus resultados en una hoja para revisión, recuerden las fórmulas que vimos en clase :
E= D/d D= E X d d= D/E tambien considera que los resultados de las distancias reales se expresan en kilómetros.
Gracias y que tengan buena tarde.
Ejercicios
1. ¿Qué distancia real medida en kilómetros
hay entre dos ciudades que están separadas por 40 cm en un mapa a escala
1:500,000? 2.¿A cuántos kilómetros corresponden 15
centímetros en un mapa a escala 1:50,000?
3. Si cada 2 cm. en el mapa son 5 km. en la
realidad (escala gráfica), ¿cuál es la escala numérica?
4. En un mapa la distancia entre dos puntos
es de 50 cm y en la realidad es de 5,000 m ¿cuál es la escala del mapa?
5. Construir la escala gráfica de un mapa
cuya escala numérica es 1:25,000
Hola geoalumnos del PIAVE,espero que tengan buena tarde y este ejercicio les agrade.Debes observar la imagen de la ciudad de Nueva York e indicar que componentes del espacio geográfico observas en ella. Después observa bien esta imagen y explica brevemente de que forma se relacionan estos componentes. Recuerda que los componentes del espacio geográfico pueden ser: naturales, sociales, económicos, políticos y culturales.( Anota tu respuesta en tu comentario )
Las siguientes imágenes ejemplifican algunas de las categorías de análisis del espacio geográfico, anota que categoría representa cada una de ellas y explica por qué
IMAGEN 1
IMAGEN 2
IMAGEN 3
miércoles, 22 de septiembre de 2010
Hola chicos: Para repasar el tema de husos horarios y coordenadas contesta por favor las siguientes preguntas y tus respuestas mándalas como comentario en este blog, a mi correo aranda2808@gmal.com o escríbelas en tu cuaderno para mañana. 1.- Pauletta Silva es una chica de 13 años que vive en Lisboa,Portugal y ha sido invitada al campamento de verano La Paillote en la región de Landes en Francia;si el tiempo de traslado es de 4 horas y esperan su llegada a las 9:00 a.m. ¿A que hora tiene que abordar Pauleta el tren en Lisboa? 2.- La inauguración de los juegos Olímpicos de Beijing en China inició a las 20:00 hrs del viernes 8 de agosto de 2008 y fue transmitida a nivel mundial.Si vives en la ciudad de México, tienes un primo en Sonora y una amiga en Ensenada Baja california Norte¿A qué hora local y que día tuvieron que haber prendido el televisor para ver dicho evento tu primo y tu amiga y tú? 3.- Un comerciante de lana que vive en Lima, Perú acaba de cerrar un contrato para introducir sus productos en la ciudad de Wellington, Nueva Zelanda. El socio neozelandés depositó el pago por el primer lote de estambres, el día 5 de agosto a las 8:00a.m. y el socio peruano retiró parte del dinero una hora después en Lima¿A qué hora y qué día hizo el retiro ? 4.- Como complemento, anota las coordenadas geográficas de los lugares menicionados. Lisboa, Portugal París, Francia Beijing,China Lima,Perú Wellington,Nueva Zelanda
Hola chicos bienvenidos al blog de geografía.En estaocasión el trabajo será con un nuevo tema: Los husos horarios . Lee detenidamente la información y en tu comentario anota que le entendiste y para que te puede servir este tema.
HUSOS HORARIOS Geográficamente, se le llama huso horario a cada una de las veinticuatro áreas en que se divide la Tierra, siguiendo la misma definición de tiempo cronométrico. Se llaman así porque tienen forma de huso de hilar o de gajo de naranja, y están centrados en meridianos de una longitud que es un múltiplo de 15°. Anteriormente, se usaba el tiempo solar aparente, con lo que las diferencias de hora entre una ciudad y otra eran mínimas en los casos en los que las ciudades comparadas no se encontraban sobre un mismo meridiano. El empleo de los husos horarios corrigió el problema parcialmente, al sincronizar los relojes de una región al mismo tiempo solar medio.
Actualmente, la definición de huso horario se basa en las fronteras de países y regiones, y sus límites pueden ser bastante irregulares. En este sentido, a veces se usa el término zona horaria.
Puesto que la Tierra gira de oeste a este, al pasar de un huso horario a otro en dirección este hay que sumar una hora. Por el contrario, al pasar de este a oeste hay que restar una hora. El meridiano de 180°, conocido como línea internacional de cambio de fecha, marca el cambio de día.
Los países indicados con (N) o con (S) utilizan el horario de verano (hora para aprovechar la luz solar), agregando una hora en verano. Los indicados con (N) pertenecen al hemisferio norte y, por lo tanto, esa hora la agregan en marzo o abril. Los indicados con (S) pertenecen al hemisferio sur, y agregan una hora en octubre o noviembre. La lista de territorios se ordena de norte a sur.
El derrame de petróleo provocado después del incendio de la plataforma “Deep Water Horizon” el pasado 22 de Abril, se esta convirtiendo en la peor pesadilla para el Presidente Obama y su administración, además de ser ya la peor catástrofe ambiental en los Estados Unidos desde 1989, en que se derramaron 11 millones de galones de crudo del “Exxon Valdez”, y cuyos efectos se continúan sintiendo hasta la fecha
En el caso de la plataforma en el golfo, hasta hoy el derrame ya se estima en cerca de 30 millones de galones (3 veces más que el de Alaska) y las consecuencias apenas se van a empezar a sentir.
21 años después del derrame del Exxon muchas localidades costeras aún están con problemas de remediación de sus playas y el impacto en la fauna marina y las aves es imposible de medir con precisión.
Lo evidente del derrame ya esta afectando la linea costera de los estados de Louisiana y Alabama, pero Texas y Florida seguramente serán afectadas en los próximos dias, y el riesgo de que un cambio en el viento y las corrientes marinas altere el rumbo del crudo que flota en la superficie e impacte costas mexicanas debe tomarse en cuenta.
Esta semana investigadores del Colegio de Ciencias Marinas de la Universidad del Sur de Florida, descubrieron una mancha espesa de crudo de 22 millas de largo por 6 millas de ancho y con una profundidad de cerca de 100 m, ubicada muy cerca de un cañón subterráneo donde existe el peligro de contaminar la cadena alimenticia de la fauna marina de diferentes especies en las aguas no tan profundas cercanas a la Florida.
El potencial daño de lo anterior es de proporciones incalculables dado que esta zona y sus particulares condiciones son el hábitat natural y área de apareamiento y multiplicación de dicha fauna.
Derivado de lo anterior el impacto económico que hoy se esta midiendo solo en términos de el crudo mismo derramado, el costo de las labores de contención y limpieza, el impacto en los empleos y el turismo de las zonas costeras, va a ser mínimo comparado a todo lo que será afectado en los años por venir y seguramente los litigios que se generarán a consecuencia de los catastróficos daños al medio ambiente.
El otro impacto que veremos será el de una escalada mundial en el precio del Petróleo, ya que estas explotaciones profundas en el golfo seguramente serán puestas en entredicho y bajo la lupa de políticos, ambientalistas y catastrofistas al por mayor.
El país más poderoso del mundo va a requerir que sus reservas estratégicas estén protegidas aún más de lo que lo están hoy y la sed de crudo va a ser mayor, así que preparémonos para una embestida en nuestra mermada producción.
Se antoja que como en toda crisis existen grandes oportunidades, decidamos que el petróleo que nos queda deba ya ser considerado reserva estratégica y que optemos por refinarlo en México, acabando con la dependencia atroz de importación de gasolinas que hoy tenemos (cerca del 60% del consumo), así mismo en la industria pesquera se abren oportunidades únicas de exportar a precios atractivos , en función de que toda la producción del vecino país en el golfo va a estar seguramente contaminada con hidrocarburos.
La NASA estrella sonda y cohete contra cráter lunar La operación busca confirmar la presencia de agua en el satélite natural de la Tierra
Washington Viernes 09 de octubre de 2009 08:12 La sonda LCROSS de la NASA y su cohete Centauro hicieron hoy un doble impacto en el fondo del cráter Cabeus en el polo sur de la Luna, en una operación que busca confirmar la presencia de agua en el satélite natural de la Tierra.
"Éxito de la misión. Hemos recibido confirmación termal de que se ha producido el doble impacto" , dijo el control de la misión en el Centro Ames de Investigaciones de la NASA.
"Ha sido un trabajo impecable. Los instrumentos funcionaron como estaba previsto" , añadió.
El primer impacto, a las 11:31 GMT, lo produjo el cohete vacío de más de dos toneladas, que causó una columna de polvo que se elevó sobre la cima del cráter, a más de seis kilómetros de altura.
Le siguió poco más de tres minutos después la sonda LCROSS (Lunar Crater Observing and Satellite) que cruzó la estela, de la que recogió información antes de estrellarse.
Según los científicos de la NASA, si efectivamente existe agua en el fondo del cráter ésta fue lanzada al espacio por el doble impacto y su consiguiente aumento de la temperatura.
Una vez fuera del cráter el agua quedó expuesta a la radiación solar y sus moléculas debieron separarse en sus respectivos átomos de hidrógeno y oxígeno (H20) .
El doble impacto fue el capítulo final de la misión LCROSS que se inició con la partida de la sonda el 18 de junio y que la llevó a realizar órbitas en torno a la Tierra y la Luna sobre una trayectoria de casi nueve millones de kilómetros por el espacio.
El cráter fue elegido como punto óptimo tras el análisis de la información transmitida por otras misiones lunares, incluyendo la del Lunar Reconnnaissance Orbiter (LR0) , señaló Anthony Colaprete, científico de LCROSS.
"El equipo está ansioso por analizar la riqueza de datos que producirá esta singular misión", agregó.
Pero los impactos del cohete y de la sonda sobre la Luna no fueron observados solamente por los científicos de la misión.
Las colisiones también fueron el foco de atención de telescopios en todo el mundo así como del telescopio espacial Hubble y los instrumentos del LRO.
"Estas observaciones múltiples complementarán los datos de LCROSS y ayudarán a determinar si existe o no agua en forma de hielo en el cráter" , indicó Jennifer Heldmann, del Laboratorio Ames de Investigaciones de la NASA, en California.
Sin embargo, la existencia de agua parece haber sido constatada ya a través de un nuevo estudio de las piedras lunares que trajeron a la Tierra los astronautas de las misiones Apolo hace más de 40 años.
Según un estudio publicado el mes pasado por la revista Science, los astronautas pusieron esas piedras en cajas que tenían filtraciones.
Esto llevó a los científicos a creer que el aire terrestre había contaminado los contenedores y a descartar la idea de que pudiera haber agua en el satélite.
Sin embargo, Larry Taylor, de la Universidad de Tennessee, señaló en el estudio que las últimas pruebas y experimentos científicos han indicado que esa suposición era errónea.
"Nos engañamos. Como había filtraciones en los contenedores supusimos que el agua provenía del aire terrestre" , explicó.
Taylor y su equipo científico usaron un instrumento de la NASA montado en el satélite indio Chandrayyan-1 para analizar la luz que refleja la superficie lunar, con el fin de determinar sus materiales.
Ese instrumento detectó longitudes de onda que revelarían un enlace químico entre dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno para formar la molécula de agua.
Según el estudio, en la Luna existirían dos tipos de agua: exógena, proveniente de objetos externos como meteoritos o cometas que han hecho impacto en la superficie, o endógena, es decir procedente de su interior.
Taylor y su equipo científico señalan que es muy posible que el agua en la Luna tenga un origen exógeno y que ésta llegara como a la Tierra, en los meteoritos que durante millones de años bombardearon su superficie.
Debido a la escasa fuerza gravitatoria y la intensa radiación solar, el agua lunar tuvo que haberse evaporado hace mucho tiempo.
Por fortuna, según la NASA, en los polos lunares los fondos de los cráteres nunca han sido tocados por la luz solar y, con temperaturas inferiores a los 200 grados centígrados bajo cero, han albergado hasta los elementos más volátiles, incluyendo el agua.
"Los isótopos de oxígeno en la Luna son iguales a los de la Tierra, por lo que sería difícil, si no imposible, establecer la diferencia entre el agua de la Luna y el agua terrestre" , manifestó Taylor en el estudio divulgado por Science.
Hola chicos, les comparto la información que sus compañeros Oscar, Edwin y Lalo encontraron sobre este tema. y algunas imágenes . Pero la tarea de hoy es que investiguen que son los Tsunamis y sus repercusiones en el mundo. Estos son fenómenos naturales que se han agravado en los últimos años, puedes mencionar la causa?. Gracias por las colaboraciones y comentarios
El terremoto más potente de la historia del mundo,cambió la historia de la costa del Norte de Sumatra en Indonesia y del resto del mundo.
A las 00:58:50 UTC del 26 de diciembre de 2004 el sísmo, a tan sólo 10 kilómetros de profundidad bajo el océano, liberó una energía equivalente a 10.000 bombas atómicas como la de Hiroshima y generó un potente tsunami. Su hipocentro se localizó a 3.298ºN y 95.779ºE, unos 160 kilómetros al oeste de Sumatra, dentro de la zona conocida como el Anillo de Fuego.El terremoto resultó ser inusualmente extenso, 1.125 kilómetros de falla se deslizaron 15 metros a lo largo de la zona donde la Placa Índica entra en la Placa de Burma.
Esta deformación del suelo marino produjo una ola de choque en el Océano Índico formando el tsunami que viajó a una velocidad de hasta 800 kilómetros por hora.
Según el Instituto de Investigación Geológica de los Estados Unidos, el terremoto resultó de la energía liberada al formarse una falla en la corteza de la tierra. De hecho, este terremoto de magnitud 9.3 fue el seísmo más fuerte que ha sacudido la Tierra desde hace 40 años. Le dejo el link de un video esta horrible como dejo al lugar es link es:http://www.youtube.com/watch?v=JPj41JySMLk
Hola chicos,en nuestra materia uno de las principales competencias a desarrollar es la ubicación y localización de un espacio geográfico.Por ello es indispensable que un geógrafo conozca la división polìtica del mundo y princialmente de México. Vamos a comenzar con nuestro paìs y para ello te mando este jueguito para que repases la ubicación de todos los estados de nuestra hermosa República. Juègalo y anota tu puntuación , lo evaluaremos el viernes. Nota;Por si tienes problema con la otra página intenta con esta
hola chicos: Espero se encuentren muy bien, pero también recuerden que pueden adelantar el trabajo. De todas sus materias hay blogs con actividades sugeridas. Todo esto forma parte de la evaluación de mayo. Consideren esto como una forma novedosa de educación a distancia. Saludos
(si la lees, comparte esta información a otro compañero)
Chicos, por si olvidaron su material de geo en el salón, no se preocupen, les mando tooooda la información que necesitan para hacerla.Realìzala en hojas aparte que después pegaras muy bonitas en tu cuaderno . Gracias por tu esfuerzo ( Comunica a otros esta información)
Indicadores socio económicos de México Los indicadores socio económicos se obtienen a partir de cifras y datos obtenidos de censos, encuestas, conteos , etc. Su uso nos permite analizar la dinámica económica y social de un espacio por medio de aspectos como la educación, el empleo, los ingresos de las personas y las características de sus viviendas.
A continuación te describo las definiciones de estos indicadores que aparecen en el libro:
A)INDICADORES ECONÓMICOS 1.-Producto Interno Bruto Conocido como el PIB, es el valor total de los bienes y servicios producidos en un país en un período de tiempo determinado, deduciendo lo consumido en la producción. 2.-Producto Nacional Bruto Valor de los bienes y servicios finales producidos por los residentes de un país, en el interior y en el exterior, en un determinado periodo de tiempo( generalmente un año). 3.-PIB per cápita Es el promedio del PIB por cada persona. Se calcula dividiendo el PIB total, por la cantidad de habitantes de una economía. 4.-Población económicamente activa(PEA) Personas de 12 años o más ocupadas en algún tipo de actividad económica o buscando incorporarse a un empleo.
B) INDICADORES SOCIALES 1.-Trabajadores asegurados permanentes en el IMSS por entidad federativa. Total de personas registradas de manera permanente en los servicios de seguridad social del IMSS.( Instituto Mexicano del Seguro Social) 2.-Necesidades Basicas Insatisfechas (NBI) Identifican la proporción de personas u hogares que tienen insatisfecha alguna ( una o más) de las necesidades definidas como básicas y que se requieren para subsistir en la sociedad a la cual pertenece el hogar. Capta condiciones de infraestructura y se complementa con indicadores de dependencia económica y asistencia social.
C) INDICADORES DE EDUCACIÓN 1.- Analfabetismo Personas mayores de 15 años que no saben leer, ni escribir 2.- Matrícula total del sistema educativo Total de alumnos inscritos durante el ciclo escolar
!!!!! Actividad 1.- De este tema anota los conceptos como tu los entendiste e ilustra con recortes cada uno de ellos!!!!!. !!!Actividad 2 .- Completa el cuadro que te doy a continuación!!!! !!!Actividad 3 .- Con este mismo cuadro elabora un mapa coloreando de un color diferente cada grupo de entidades . Anota los elementos que debe llevar tu mapa.
Hola chicos: Como ya saben estamos comunicandonos con ustedes por este medio , ya que no podemos hacerlo personalmente, espero esten muy bien y tranquilos, si les es posible adelanten un poco el trabajo realizando las siguientes actividades: 1.- las actividades sugeridas en los blogs anteriores 2.- las actividades 1 y 2 de la página 243 e tu libro .La actividad 1 debes elaborar un mapa de Mèxico donde representes los estados según su aportación al PIB( producto interno bruto).La actividad 2 debes completar en tu cuaderno el cuadro propuesto en la pàgina. Recuerda que el trabajo del blog mejora tu calificación.
( De ser posible comunica a otros compañeros esta información)
Hola chicos: Espero que esten muy bien,estaremos comunicándonos por este medio.Para no atrasar mucho el trabajo les propongo que en su cuaderno o en una hoja( si es que no se lo llevaron), completen la siguiente tabla, con la colaboración de sus investigaciones. Anoten en su comentario los datos que encontraron para completarla. Compartan esta información por que es la forma en que nos vamos a comunicar esta semana
(haz click en la imagen para que se vea màs clara)
Ésta es una lista de 10 países (lOS 5 MÀS ALTOS Y LOS 5 MÀS BAJOS) por índice de desarrollo humano incluida en el Informe sobre Desarrollo Humano 2008/2009 del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, compilado en base a datos de 2006 y publicado el 18 de diciembre de 2008. Éste cubre a 179 de los Estados miembros de las Naciones Unidas (de un total de 192), junto con: Hong Kong y la Autoridad Palestina. 17 países miembros de las Naciones Unidas no son incluidos debido a la carencia de datos.
El Índice de Desarrollo Humano (IDH) es una medida comparativa de la esperanza de vida, alfabetismo, educación y niveles de vida para países de todo el mundo. Es una unidad estándar para medir la calidad de vida, sobre todo la protección de la infancia. Es usado para distinguir si un país es desarrollado, en desarrollo, o subdesarrollado, y también para medir el impacto de las políticas económicas sobre la calidad de vida. El índice fue desarrollado en 1990 por el economista paquistaní Mahbub ul Haq y el economista indio Amartya Sen[1] .
Los países entran en tres grandes categorías basadas en su IDH: desarrollo humano alto, medio, y bajo.
Observa esta lista, investiga datos de estos paìses y contesta:
1.- ¿Qué condiciones favorables tiene Islandia para estar en el primer lugar?
2.- ¿Qué situaciones desfavorables tiene Sierra Leona que lo colocan en el último lugar?
Hola chicos me tarde es cierto, pero buscando información importante para ustedes y que tienen relación con temas del bloque 4, encontre en la página del INEGI estos datos, si ingresas a esta página encontrarás algo divertido. espero les guste Economía de México
México es un país con una amplia variedad de recursos naturales. Todo lo que se encuentra en la naturaleza y que puede ser aprovechado por el hombre es un recurso natural por ejemplo, los ríos, lagos, bosques, minerales, el suelo, petróleo, aire y hasta el sol. Las personas trabajamos para obtener, transformar o intercambiar los recursos naturales y utilizarlos en nuestro beneficio. Para ello, realizamos actividades económicas que pueden pertenecer a los sectores primario, secundario o terciario. Las actividades de los tres sectores están ligadas entre sí, por ejemplo: en el sector primario se obtiene madera como materia prima; en el secundario se trabaja para transformarla en muebles y en el terciario éstos se venden.
Sector primario Incluye todas las actividades donde los recursos naturales se aprovechan tal como se obtienen de la naturaleza ya sea para alimento o para generar materias primas. Agricultura Explotación forestal Ganadería Minería Pesca
Sector secundario Se caracteriza por el uso predominante de maquinaria y de procesos cada vez más automatizados para transformar las materias primas que se obtienen del sector primario. Incluye las fábricas, talleres y laboratorios de todos los tipos de industrias. De acuerdo a lo que producen, sus grandes divisiones son: Construcción Electricidad, gas y agua Industria manufacturera
Sector terciario En el sector terciario de la economía no se producen bienes materiales; se reciben los productos elaborados en el sector secundario para su venta; también nos ofrece la oportunidad de aprovechar algún recurso sin llegar a ser dueños de él, como es el caso de los servicios. Asimismo, el sector terciario incluye las comunicaciones y los transportes. Comercio Servicios Transportes